Inma y su diseño curricular

Hoy Óscar ha empleado la clase para explicarnos datos sobre los murales digitales y programamos una fecha, el 14 de Noviembre, yo, como en la primera práctica, estoy con mi compañera Yolanda. Bueno, los murales digitales son una plataforma dónde se exponen contenidos de manera visual, (y a veces autiditva), una composición de imágenes acompañadas de información y difundirlos temporalmente. El contenido se transmite de una manera mucho más eficaz ya que la visualización de la imagen nos permite recolectar todos los contenidos de la plataforma de una forma rápida y sencilla. Podemos utilizar fotografías, imágenes, gifs, vídeos, sonidos. Cuando el alumno es el que realiza el mural por sí solo, o en grupos, tiene una labor, informarse, investigar, acaparar información sobre el tema del que se va a hablar, si ellos tienen la oportunidad de elegir el tema puede ser una actividad muy enriquecedora, motivadora además de esta manera tenderán a ser más creativos, más imaginativos sobre la

Hoy, el segundo grupo ha expuesto el tema de "La competencia digital del profesorado" Como ya sabemos las tics tiene muchas funciones como entretenimiento,   herramienta, medio de comunicación, fuente de información, etc. La ense ñanza + la integración de las TICs en el aula dan lugar a una modificación educativa. TPACK: Es un modelo sobre de conocimiento que un docente debe competencias: tecnologica, comunicativa, pedagógica, de gestión educativa y investigativa La función del docente es transmitir unos contenidos y evaluarlos,  establecer metas, aprendizajes significativos, compartir las experiencias individuales, preparar las clases y materiales, tutor ías, motivar y potenciar, colaborar con la gestión del centro,y siempre a ctuar con una actitud positiva, para completar esta definición, durante el final de la exposición también se ha dicho que el educador también debe tener un rol organizativo y social y debe crear un ambiente agradable e intelectual respo

Hoy ha sido el día, uno de los días más importantes de la asignatura de Desarrollo Curricular y Aulas Digitales en la Educación Infantil. Hoy, nuestro grupo, formado por Carmen, Patri, Soraya, Álex y yo, Inma hemos expuesto nuestro trabajo sobre las Tecnologías de la Información y la Comunicación y la inclusión educativa. Es un tema muy amplio ya que cuando hablamos sobre inclusión, podemos pensar en todas aquellas personas excluidas socialmente, económicamente, culturalmente, educativamente y dentro de cada grupo podemos econtrar otras más características como es por ejemplo en el grupo educativo hay una exclusiones dirigidas a los niños con necesidades especiales, ya que nosotros como docentes debemos facilitar el uso y el acceso a las plataformas que nos facilitan la vida diaria. También dentro de las personas excluidas culturalmente, podemos encontrarnos con aquellos países subdesarrollados, en los que no tienen acceso a la tecnología ni a la red. Los educador

Hoy el profesor Oscar, nos ha presentado la primera práctica de esta asignatura. La práctica 1, trata sobre la imágen digital.  A pesar de lo lioso que era realizar la práctica, me ha gustado por muchos aspectos. Primero, que he trabajado con una compañera a la que no conocía y se nos ha dado bien trabajar juntas. Segundo, porque me ha parecido muy interesante conocer qué formatos de imagen podemos obtener, como crearlos o exportarlos, y en qué consistía cada uno de ellos. También ha sido divertido y entretenido jugar un rato con el Gimp 2.8, en el que elegí dos imágenes para editar, primero elegí una con un fondo blanco, cambié de color algunos elementos, quité algunos elementos y la edité, pero me pareció que no tenía mérito por tener el fondo blanco así que decidí además escoger otra, en la que el fondo era un cielo con nubes, por lo que me resultó mucho más complicado quitar los elementos para que el cielo quedara perfecto. Hacer esto me trajo recuerdos de cuan

Hoy cabe recordar que nos quedan sólo... ¡2 días para exponer! ¡Qué nervios! Hoy la clase la hemos dedicado al Kahoot.it  esta es una plataforma digital on-line dónde poder hacer preguntas tipo test o debates entre los alumnos de la clase d euna forma muy respetuosa, lúdica y divertida. Nunca había ni escuchado hablar sobre esta plataforma, ni la había visto ni probado y ¡me parece una idea increíble!  Es una manera con la que poder incluir la educación de los niños con las Tecnologías de la Información y la comunicación, a la vez que se convierte en una actividad llamativa y motivadora que hará que los niños quieran saber todas las respuestas, o estar atento para ver quién pulsa más rápido el pulsador. Aún así debemos recordar que es un juego competitivo que tenemos que tratar desde el respeto y enseñar a nuestros alumnos otros valores mediante este, como por ejemplo la paciencia, el respeto, la equidad, la empatía, el compañerismo, etc. ¿Cómo hacer un Kahoot? Despu

Hoy en clase hemos hablado sobre un artículo del periódico información sobre el robot "aisoy1".  Aisoy1, es un robot capaz de expresar emociones, este ha sido un proyecto desarrollado por la empresa Aisoy Robotics junto a la Clínica Universitaria de la Universidad Miguel Hernández para el tratamiento para los niños con TEA (Trastorno del Espectro Autista, además, algunos psicólogos de la clínica universitaria han diseñado las actividades que este software incluye. Este es Aisoy1 Este  robot tiene un  funcionamiento autónomo  con el que puede interactuar con su alrededor mediante su voz capaz de reconocer varios idiomas e incluso reconocer a su dueño gracias a una cámara integrada. Según el periódico Alicanteplaza  en el artículo del día 1 de Febrero de 2017, " El robot educativo   favorece la creatividad y el desarrollo de las inteligencias múltiples de forma personalizada. " Todos los niños merecen los mejores tratamientos, y éste es uno de ellos que

Hoy es el último día en el que Juan Manuel nos imparte la clase de teoría de Desarrollo curricular y aulas digitales. Hoy se han tratado muchos temas interesantes en el aula como: Los conocimientos:  -La percepción clasifica el conocimiento entre clases : causal, convicción, ignorancia.  Lo que hacemos cuando percibimos e interpretamos unos contenidos es que generamos una idea o noción sobre los contenidos analizados. Este tema podemos afrontarlo con la clasificación operacional del conocimiento. También podemos obtener conocimiento de cosas intangibles e inexistentes, es decir, de cosas sobre las que divagamos e inventamos o imaginamos. Por ejemplo: cosas fantásticas que sabemos que están pero nunca las hemos visto, ni olido, ni tocado. Aquí aparece la intuición, la convicción y la  fe y creencias, es decir, no se puede demostrar realmente. Cuando se hace percepción sensorial, sucede una interpretación intelectual.  - La interpretación corresponde al ámb

Hoy Óscar no ha podido asistir a la clase, así que ha venido nuestro "ex-profesor" Juan Manuel, hemos hecho una clase completamente teórica  (pero muy lúdica y participativa) en la que hemos hablado sobre la fisiología del aprendizaje desde el ámbito lingüístico, lógico y matemático y también sobre las técnicas pedagógicas como la observación directa sistemática. Hemos hecho un debate sobre la importancia de la observación directa , desde evaluar, observar, analizar, para así diseñar un procedimiento efectivo. Dentro de la observación directa, podemos utilizar algunas técnicas como pueden ser imágenes, anotaciones, un diario de clase como aparecen en el libro "La inteligencia se construye usándola" Escuelas infantiles de Reggio Emilia. Debemos tener unos criterios didácticos: - Fenotipo basado en la edad. - Interés, curiosidad, motivación, iniciativa - Especificidad - Disponibilidad -Experiencias anteriores del educador Algunas de las finalidades de

Hoy en clase hemos hablado de la organización del índice, ya que algunas veces no complicamos al querer hacer las cosas de una misma manera sin pensar como hacer que sea diferente para que tenga una mayor organización y esto, a la vez, nos permita estructurar el trabajo realmente con los puntos que queremos que aparezcan, que no sean tan generales, si no, más puntuales para poder expresarnos mejor. Por fin empezamos a entender qué es realmente la inclusión, ya que cuando escuchamos esta palabra solo pensamos en las necesidades especiales que pueden tener los alumnos y no nos paramos a pensar que hay muchas otras situaciones que también son importantes. La inclusión de las TIC no solo abarca el ámbito de la educación, sino que también ámbitos como la salud, la cultura, la formación, trabajo, desconocimiento del uso de estos soportes. Antes de finalizar las clase hemos hablado sobre Nuria Oliver, que es es ingeniera en telecomunicaciones, doctora por el Media Lab del Institu